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除了小学三年级那张借书证之外,文化革命之前印象比较深的还有一项集中课外阅读资源获得。那是有位爱好文学的亲戚在清理家里旧物时,准备淘汰处理很多旧刊物,其中比较多的是《人民文学》《解放军文艺》。听说我喜欢看书,就索性把这一大堆旧刊物全部送给了我。这对我来说可真是一笔意外“横财”。我立刻冲入这片书海大餐,“大快朵颐”。从这些刊物中不仅了解了当时文坛的诸多名人,很多喜欢的篇目还要反复阅读。当时小男孩儿对那些打打杀杀的战争军事题材比较感兴趣,所以对《解放军文艺》上面很多军事战争题材和人物情有独钟,爱不释手。印象比较深的是从那里看到很多关于彭德怀的回忆录和人物描写。像什么当年平江起义当事人回忆如何在彭德怀领导下准备起义等等细节,曾经记忆很深。当时看过这些作品之后,我小小年纪脑子里却产生了一个个问号:这么厉害的彭大将军,人也貌似活得好好的,为什么现在就销声匿迹了呢?当时我作为一个小学生,虽然和同龄同学相比,是多看了一些书,但往往也是一些知识碎片,还缺乏将其整合归纳,融会贯通的能力。当时看到彭德怀正面事迹回忆录的我,却不曾了解,这些刊物中回忆彭德怀的文章均在1959年庐山会议之前。庐山会议彭德怀因为大跃进问题上书遭到迫害排挤。这些情况是到了文化革命期间看了很多批判彭德怀的材料后才知道。而到了文化革命结束,改革开放开始,很多重要历史问题重新作出结论之后,才慢慢把之前那些正反两方面材料都整合了起来,得到了全方位的把握和认识。
这个例子也正好形象说明,对于学术研究性人才来说,孩童时代的知识积累,除了能培养学习兴趣和思维能力之外,其主要的功能作用就是将大量知识碎片吸收进入大脑,留作将来研究需要时调出使用。这方面我虽然比同龄人有所多得,但受时代条件限制,古代文史哲方面的知识在那个时代明显不受重视,因而造成我们这代人这些方面的先天不足。看到今天的孩子们身边多得看不完的国学启蒙读物,虽然不乏诗词大赛出类拔萃的选手,这是我们这代人只能望洋兴叹,无法企及的。但同时也能看到很多孩子还是被各种电子游戏玩具所吸引,漠视古代文化知识,则又未免充满无奈和惋惜。
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